Retos y Futuro del Desarrollo Económico Local
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ciencia colectiva de que no todo vale y se comenzó a pensar en acciones conjuntas
en la comarca, a contemplar el impacto ambiental de las actuaciones. Esta conciencia
hizo que algunas actuaciones previstas en materia de suelo industrial fueran des-
cartándose.
En otras ocasiones, tras haber recogido las prioridades propuestas por la sociedad
a través del Plan Estratégico, nos encontramos con la realidad. ¿Cómo llevamos a
cabo la realización de las acciones propuestas? ¿Tenemos recursos suficientes para
ello? ¿Tenemos competencias para hacerlo? La respuesta habitual a las dos últimas
preguntas es negativa. En ocasiones las acciones son tan sencillas (aparentemente)
como la coordinación de los centros educativos de Formación Profesional (FP). En
nuestra comarca tenemos cinco centros de FP que, todavía hoy (aunque mucho
menos), ofrecen cursos redundantes, compitiendo por las mismas personas, cuando lo
sensato sería diversificar la oferta formativa y cubrir así un mayor espectro formativo,
con una oferta mejor y mayor especialización. Pues bien, la única entidad competente
en esta materia es la Consejería de Educación y, sin su consentimiento y acuerdo,
nada podríamos hacer, aunque dejemos constancia de las duplicidades. El problema
lo hemos solucionado con la creación de una Mesa de Coordinación de Centros de
FP, en la que los Directores de los Centros se comprometieron en la solución de esta
disfunción, elevando a la Consejería los acuerdos de la Mesa de Coordinación. Pero
lograr la aceptación del establecimiento de esta Mesa ha llevado una gestión larga,
que requirió, al menos, el reconocimiento de la Agencia de Desarrollo Local como
interlocutor válido y la aceptación de la coherencia de los planteamientos que se
proponían.
Este método de recoger necesidades de abajo hacia arriba, de pensar en lo que
tenemos y en lo que necesitamos, nos da, en ocasiones, la oportunidad de anticiparnos
sensatamente incluso a las propias Administraciones. Veamos algún ejemplo: el pasado
Gobierno central definió entre sus estrategias en materia energética, la conveniencia
de impulsar las energías renovables en España. La estrategia suponía trabajar en el
desarrollo de productos para la generación energética sostenible y la generación
a través del aumento de las instalaciones renovables. Pero existía un pequeño
inconveniente: en España no había ni tan siquiera una sola Escuela de Ingenieros en
Energías Renovables (a excepción de la nuestra, en Éibar, que en aquel momento
comenzaba su segundo curso). Para nosotros, las energías renovables constituían una
oportunidad tanto en el ámbito industrial como en el ámbito formativo. En nuestro Plan
Estratégico, habíamos diseñado una serie de estrategias encaminadas al desarrollo de
las energías renovables y, entre otras, se había detectado la necesidad de disponer
de Ingenieros en Energías Renovables, bajo la presunción de que sin talento no hay
producto. Un ejemplo de desarrollo económico y social de abajo hacia arriba.
Otro ejemplo: El turismo aporta al PIB Español algo más del 15%. En el ámbito indus-
trial se entiende que sin Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+i), la capacidad
competitiva de las empresas tiene poco recorrido. Siendo el turismo contribuyente en
ese elevado porcentaje del PIB, ¿puede entenderse que no se haga I+D+i en materia
de turismo? La respuesta es cruda, pero es así. Hasta hace unos años, en España no
